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本期非常感谢：宁波市濮家小硕士班小红名体育老师梦工厂 薛缨、阮晓美、蒋春妍、张月霞、赵伟群、顾文、刘睿欣、曾爱 同学
小孩们的小情绪
1.爸妈每一月初会给我100元零用钱，我每天都想深藏，以后买“小件”，但每天都该死花了，每一月能攒下的就只有几百元，我想改变，该是不是办？
答：小孩，看见你有“每天都想深藏，以后买小件”的想法，同学衷心heard你高兴，说明你已经有了正确的教育观，知道科学合理总体规划采用零用钱的好处了。
但Rewa，零用钱采用如何做到求真？同学给你提两个小提议：拿到零用钱后先做两个计划，明确她们搬家的最终目标是啥，再列举每月必花项目有哪些，还有啥剩余能科散纹采用。如期去做，既能保障她们必要的开销，又能控制她们的随意行为，同学坚信你很快能实现你买“小件”的小最终目标的。
2.我五年级了，爸妈说通学都她们接载，我想什么她们也能帮我买。但我很想有她们主宰的零用钱，该是不是说服她们？
答：你有她们独特的市场需求和自认，这很好！想她们主宰零用钱，我想如果理据正当，双亲是不会反对的。充分的理据包括诚恳、不欺骗，在双亲心目中有良好的信用历史记录，索要数额的大小要恰当；其次，得让双亲坚信你能科学合理主宰和管理工作零用钱，提议你将三个月的零用钱支出历史记录在账单中，让双亲看见你有管理工作零用钱的潜能。你能把她们因以（或月）可能会加进零用钱的方面及数额列出目录，和爸妈交流，试著操作，若能科学合理主宰，就继续执行；反之，爸妈收回主宰权。这些单厢让双亲感受到在采用零用钱的过程中，你的自我总体规划和自我教育潜能切实得到了提升。坚信如果你拿出真诚的态度和到位的继续主动性，双亲一定会支持你的！
3.我好多同学三个月都有上千甚至几百的零花钱，而我只有20元。现在东西好贵，有些我想买的日常用品或者玩偶，爸妈不给我买，我要攒一整夜才能买两个。有时候我挺伤心的，我家也不穷，但真的爸妈对我不好。
答：首先，我真的爸爸妈妈给的零用钱的啥并不等同对你的爱的啥。双亲零用钱给的不多，可能是她们还不够介绍你的实际市场需求，能试著多途径和她们沟通。
你能约爸爸妈妈一同逛一次家庭用品市场，让她们介绍现在日常用品的配饰、用途、价格，再和爸爸妈妈表达一下你的愿望和政治理念。你还能试著和爸爸妈妈谈谈你的苦恼，让她们答疑。比如你想买两个朝思暮想的玩偶，你能询问双亲，怎样用她们的潜能赚得零用钱，和双亲一同讨论科学合理合适的方案，并朝着她们制定的最终目标努力继续执行。我坚信，爸爸妈妈在介绍你的初衷并看见你的行动后，会理解你的科学合理市场需求，满足你的小心愿的。
家长们的小苦恼
1.每周我给小孩50元零用钱，但老公真的给太多了，小孩容易养成大手大脚的习惯，我迷茫了，给啥合适？
答：随着小孩，不妨先细细历史记录一下小孩一周学习生活的必须开销有啥，在必要的基础上适当做增减。与其双亲之间想破脑袋，不如开一次家庭会议与小孩一同商量他的零用钱数额应该是啥，在家庭中达成一致之后试推行一周，确定方案后再长期实行。当然也有可能是小孩在同伴交往中想以零用钱为由获得一定的“存在感”，不妨在开家庭会议时，与小孩商量零用钱的采用规则与意义，以防花钱没有节制或是一味的攀比心理作祟。
2.我害怕小孩拿零用钱去
答：因为害怕小孩拿零用钱去买垃圾食品，而不给小孩一分零用钱，能算是“因噎废食”，小孩没有零用钱可用，所以才动用了压岁钱。首先，小孩对零用钱的科学合理市场需求应该被看见，被满足，这是对小孩的尊重和信任。其次，小孩的科学合理市场需求得到了满足，会使她们的心理朝着更健康的方向发展，有利于学会如何科学合理、优化地采用她们的零用钱，才是解决问题的正确方向。家长和小孩能通过家庭会议对零用钱（压岁钱）的采用进行协商，最后一定会得到大家都认可的方案。
3.我和小孩约定了每天的家务，完成了就能拿到零用钱，但是又害怕把劳动和钱挂钩等，不能让他明白承担家务是每一家庭成员都应尽的任务。是不是办？
答：家务劳动是在家庭里进行体验式教育的一种很好的形式。让小孩承担力所能及的家务既是对家庭责任感的培养，也是提高小孩劳动潜能和意识的有效途径。在科学合理的范围内，鼓励小孩通过她们的额外劳动来赚得零用钱，让小孩感受到劳动获取成果的快乐，同时也树立起正确的“教育观”。
将劳动和金钱挂钩，把亲子关系变成“雇佣关系”，家长
召开家庭会议，进行科学合理分工，区分不同年龄段的小孩能做哪些家务，从而得到这份劳动中的满足感，感受到家务不是一种负担，而是感情上的一种交流。还能依据家庭情况对劳动类型进行划分，自我服务型劳动（例如整理她们的房间）、家庭成员互帮互助的劳动（例如帮忙晾晒衣服等）是作为家庭成员应尽的义务，不应该获得报酬或奖励。
还能试试金钱代替法，当小孩过度索要奖励时，家长能用别的奖励代替金钱，比如带小孩出门游玩、一同运动等等高质量的亲子陪伴等。
4.孩子的计算不好，为了激励他多练计算，我表示“每天做一张计算卷就能有零用钱奖励”。目前效果不错，但我害怕这种方式持续不久，该改变吗？
答：“每天做一张计算卷就能有零用钱奖励”，像这样把零用钱和奖励挂钩，小孩在学习过程中所关注的不是学习任务本身，而是如何去获得零用钱的奖励。而且，这种奖励方式利用得越频繁，小孩对奖励的市场需求就有可能“得寸进尺”。哪一天，如果你的奖励数额达不到小孩内心的期望值，也就失去了激励的作用。一旦小孩形成一种“完成让双亲满意的事就应该得到零用钱”的刻板印象，做事只考虑“我能得到什么”，而不去想“我能为别人带来什么”，就真的得不偿失了。
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